1、人文主义教育——1.意大利人文主义教育：特征为强调世俗性和人性的解放，重视人的自由和天性，代表人物为维多利诺、弗吉里奥、格里诺等;“快乐之家”的教育实践包含如下特征①学校注意儿童的身心进步特征和个性差异;②重视德智体进步，传授广泛的教学内容;③需要学校具备优美的环境;④强调师生之间的和谐氛围;⑤重视启发诱导，讲求兴趣;⑥反对体罚、压制;2.北欧人文主义教育：特征为强调宗教和道德，教育目的具备强烈的政治性;代表人物伊拉斯谟、莫尔等;3.法国人文主义教育：代表人物是拉伯雷;4.人文主义教育的基本特点：①人本主义②古典主义③世俗性④宗教性⑤贵族性;

2、新教教育——1.路德派新教的教育倡导与教育实践：路德派教育的特征是把教会置于国家权力之下办教育，代表人物是马丁·路德、梅兰克顿、斯图谟、布根哈根;路德倡导国家应看重教育，学会教育权，看重对学校教育和教学的管理;国家应推行普及、义务的教育;打造包含初等教育、中等教育和高等教育在内的国家教育体系;2.加尔文派新教的教育倡导：加尔文教派的活动中心是在瑞士的日内瓦，加尔文觉得所有人民的教育应由教会负责，教育本质上是宗教性的，其改革特征有强调教育对个人、社会和宗教的意义;倡导免费教育并进行了实践，创办了免费学校;看重人文科学的价值;学习古典文科中学的管理方法，创办了完整的教育体系和日内瓦学院;3.英国国教派的教育倡导：英国的宗教改革又不同于前两者，它形成了国家和教会联合起来的特征，国家和教会两者在最高权力上是平等一致的关系，主要改革有①加大对教师的管理;②教育目的开始转向培养绅士，教育具备肯定的世俗性，但还是以古典课程为主要教学内容;③加大英语教学;

3、天主教教育——耶稣会派的教育改革，反对宗教改革而兴起，代表人物西班牙的罗耀拉;1.耶稣会学校：分初、高两级，高级部之上还有神学部;2.耶稣会学校的组织管理与教学方法：和中世纪没非常大不同。
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